小學一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計

時間:2020-08-19 教學設計 我要投稿

小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計8篇

  《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊(2017版)第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,作者是胡木仁 。下面由小編給大家整理小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計,歡迎大家閱讀參考。

小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計8篇

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇1

  一、課文解讀

  《荷葉圓圓》是一首簡單易懂而又文筆優美的散文詩,孩子們在學習本篇課文中能夠感受到荷葉的美,同時體會到夏天的美好。一年級孩子目前以朗讀、識字作為學習重點,教師也應把握重點,讓孩子有感情的朗讀課文,體會文中的思想感情。

  二、教學內容

  因為今天上的課文是屬于試教課類型,因此原計劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內容。但由于課文內容較短,學生學習較快,因此之后再與學生復習生字。

  三、教學方法及效果

  一年級孩子在課堂的前半部分有較高積極性,同時文中各個角色分明,因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進行朗讀,并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌,小魚兒如何笑嘻嘻的游來游去,并且相機說明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區別。在學習、朗讀完整篇課文之后,讓學生練習以“荷葉是我的------”為主題說一句話,這也是本次課堂的重點和亮點。

  四、課堂優缺點

  優點:本次課堂的優點是所代課班級學生基礎較好,課堂表現認真,能夠積極配合和響應老師的做法。同時讓孩子練習說一句話,能激發孩子們的興趣,鍛煉孩子們的口語交際能力。同時教師教態良好。

  缺點:1、課堂語言不夠趣稚,有些問題要問的更直接明確, 讓學生快速理解(如師問:“你覺得荷葉是怎樣的?”換成“你覺得荷葉的形狀是怎樣的?顏色又是怎樣的?你在課文中第幾段看出來的呢,讓我們一起讀一讀”會更好。)

  2、課文教學速度較快,學生不易理解。如應重點讓孩子抓住文中四個角色的動作:趟、立、蹲、游。并且配合中的相應句子,讓孩子們進行嘗試,老師相機指導這四個動詞的含義。(如:什么叫做趟,你們做一下。舒服嗎,整個身子往后仰,感覺舒服,就是躺。那我們再看看,小蜻蜓飛過來休息了。老師是荷葉,你們是小蜻蜓,你們試著立在荷葉上!昧,我們休息夠了,就要飛走了。)

  3、缺少板書。應出示板書,讓學生更直觀理解課文。

  E.g:小水珠→趟→搖籃

  小蜻蜓→立→停機坪

  小青蛙→蹲→歌臺

  小魚兒→游→涼傘

  4、如果上課是第二課時,則需要在課前5分鐘復習生字。公開課需要規劃好每部分教學的教學時間,并且適當講解特別的生字,如 朵vs 機。

  5、缺少讓學生進行ABB詞語的練習。本課課文中出現了兩個新的ABB詞語,笑嘻嘻和亮晶晶,應該相機讓學生說更多的ABB詞語,提高他們的詞語積累。

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇2

  學習目標

  1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 學生初步感受夏天和大自然的美好,激發對大自然、對美的向往。

  教學重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學過程:

  一、情景導入,揭示課題導入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認識生字

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號,用學過的方法學習本課生字。

  2、我來檢查一下大家的自學成果。

  A、出字謎

  “人來小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽都出山!(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認識嗎?

  出示: 珠 透 機 翅

  你們真棒!認識了這么多的生字!

  三、走進課文 練習朗讀

  1、下面請同學們聽老師讀課文,思考一個問題:

  都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

  可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

  2、老師范讀,學生思考。

  3、全班交流

  誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

  小水珠說:“荷葉是我的搖藍!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

  誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.

  小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

  停機坪:學生試著自己理解

  翅膀:做動作

  飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美!

  誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

  3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲:做動作 認識生字“蹲”

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創設情境,學生想像回答)

  4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢?

  四、拓展思維,練習說話

  1、同學們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺!毙『诤扇~上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

  五、總結內容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。

  請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設計

  13、 荷葉圓圓

  小水珠  搖籃  躺

  小蜻蜓  停機坪 立

  小青蛙  歌臺  蹲

  小魚兒  涼傘  游來游去

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇3

  教學目標:

  1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發學生對大自然的喜愛之情,培養學生樂于創造美的感情。

  教學重點

  課前準備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學過程:

  一、激情引趣,導入新課。

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

 。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

 。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

 。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導朗讀課題。

  二、創設情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現了哪幾個小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

 。ㄒ唬┥衷~的學習

  1.  同學們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2.  交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3.  檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4.  解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)

 。ǘ┚x課文,重點段落的研讀。

  1.小水珠部分。

 。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當成了什么?(搖籃,聯系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當一當幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么?趕緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯系)指名讀

 。2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當當小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

 。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當成了什么?

 。2)指名讀。

 。3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

 。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

 。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

 。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結。

  展示臺:1.在小組內,把喜歡的段落背給其他同學聽。

  2.在班內展示。

  五、鞏固新知,拓展練習。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

 。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,(  )說:“荷葉是我的(  )!

 。ǘ⿲W習生字。(機、朵)

  1.觀察其特點(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習。

  六、作業

  制作本課的生字卡片。

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇4

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設計思路:

  依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態度、價值觀為指導,設計要體現以下幾點:

  1、根據學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

  2、創設情境,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養學生語感。

  教學目標:

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學流程(第二課時)

  一、復習生字導入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  二、朗讀課文,理解課文內容。

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:"我會讀".什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 。ò鍟核 蜻蜓 青蛙 小魚兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

 。ò鍟簱u籃 停機坪 歌臺 涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個"立"字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有"蹲、躺、游來游去"誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認真,讀:"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:"展開透明的翅膀,多美!"你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現在我們來個最難的,我想找同學把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚"都讀出來。誰來試一試?

  三、學寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示"我會寫".寫字時注意什么?

  觀察"朵、機"寫時注意什么?書空,最后學生在書上書寫生字。

  四、了解學生掌握課文的情況。

  出示:你會連嗎?

  小水珠的 停機坪。

  荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

  小魚兒的 歌臺。

  小青蛙的 涼傘。

  板書設計:

  14荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

  課后反思:

  《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇5

  【教學目標】

 。、認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

 。、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

 。、在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  【教學重難點】

  自主學習生字詞,說出識字方法。

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學準備】 圖片、字卡

  【教學過程】

  一、謎語導入,揭示課題

 。、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?

  什么圓圓夜空掛? (月亮)

  什么圓圓餅兒中秋嘗? (月餅)

  什么圓圓葉兒水里長? (荷葉)

  設計意圖:讓孩子們在猜謎的過程中,快樂走進課堂!

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、自主識字

  1、(銜接語:想和荷葉交朋友嗎?小朋友們肯定愿意,然后接著說:荷葉有一個要求,希望你們先和生字寶寶交上好朋友。)讀自己制作的字卡。

  2、出示小黑板(上面寫的是本課的12個生字)。齊讀。

  3、交流識字方法。(鼓勵孩子們積極參與,多鼓勵,多引導。)

  4、指名讀生字,開火車讀。

  5、出示詞語卡片,開火車讀。

  三、學習課文

  1、問:在你們的印象中,荷葉是什么樣子的?

 。ㄉ娂娕e手:圓圓的,綠綠的。)

  此時貼出荷葉的圖片。

 。ê⒆觽兛匆娢┟钗┬さ膱D片,興奮壞了。)

  齊讀第一段。

  2、聽了小朋友們有感情的朗讀,老師覺得荷葉更美了,連一些小動物都引來了,你猜最先來的是誰呀?(小水珠)

 、儋N出小水珠的圖片。(由于我選的這張圖片比較清晰,形象,引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發揮:你看見的小水珠是什么樣子的?)

 、谛∷楹秃扇~之間發生了一件什么事情?齊讀第二段

 、劢處煼蹲x,讓學生體會。(問“你感覺到老師在朗讀的時候哪些詞語重讀了嗎?根據學生的敘述板書:搖籃 躺 眨)

 、苤该x,適時點撥。

 、莅l揮想象:眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會做些什么?

 、拊俅巫x課文。

  3、看著小水珠和荷葉玩得這么開心,其余小朋友也迫不及待地趕來了,你瞧,他們是誰呀?(貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片),讓學生自讀第3——5段,看看自己能讀懂什么。

  【語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解!

  4、根據學生的敘述板書,并相機指導朗讀。讓學生學會抓住重點詞語讀。

  四、拓展:

  1、荷葉給小動物們帶來了無盡的歡樂,那一定也能給小朋友們帶來歡樂,如果我們來到荷葉身邊,你認為荷葉是我們小朋友的什么?

  設計意圖:發揮正遷移的積極意義,構建學生的知識系統,即從課文出發,結合生活實際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨立地表達自己的語言能力。

  2、面對一池美麗的荷葉和荷花,我們該怎樣做?(滲透熱愛大自然的意識)

  【教后反思】

  這節課今天我是借班上的,說句實話,原以為效果會不太好,沒想到上完課之后,博得了同學科的同事的'一致好評。下面我把今天的得失記錄下來,以便于以后取長補短。

  一、識字方法靈活

  由于我正研究《小學識字教學方法研究》這個課題,因此在這節課時說識字方法依然是重點,在此我非常感謝此班的語文老師任老師,她讓孩子們昨天夜里做了充分的預習,因此今天的課上,孩子們各顯神通,說出的識字方法靈活多樣,令聽課的老師以及講課的我目不暇接,贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”,他們都喜歡采用“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識字。這樣的方法讓孩子們學的輕松,記得牢固。由于這種方法易于被學生接受,到最后開火車的時候,每一列火車都順利通過。

  二、以點帶面,扶放結合

  在講讀過程中,我重點講了第二自然段,也就是“小水珠“這一段,在這一段的學習中,我不光讓孩子們充分地讀,為了讓他們能讀出味兒來,我課堂臨時生成了幾個問題:如:小水珠是什么樣子的?你知道搖籃是干什么用的嗎?躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢?小水珠眨著眼睛,它還能看見什么?小水珠在荷葉上還能做些什么呢?等。這些問題的設置,讓孩子們真正走進文本,讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個孩子還愜意地閉著眼睛說:“哇,躺在這搖籃里可真舒服呀!”為了能讓孩子們學會抓住文章的重點語句理解課文內容,我適時進行范讀,讓孩子們在傾聽中領略語言文字的魅力。其實在學習第3——5段時,由于面對一年級孩子,第一次放手,讓他們自學,沒有想到孩子們竟然學習得那么好,他們自己能夠解釋出“停機坪”的意思,并且還能做出相應的動作,讓在場的所有老師都有了一個很深的感慨,那就是不能小瞧孩子們的潛力。

  遺憾:

  1、由于時間有點倉促,在朗讀指導上,特別是第3——5段內容的朗讀,沒有達到預想的效果,因此聽課教師建議我改變一下教學程序,明天不講識字,專門講一節朗讀指導課。(壓力不小,如何讓孩子們真正走進文本,還需要我好好琢磨一下。)

  2、最遺憾的是,教室里沒有多媒體,如果有的話,可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。

  另外我們都有一個很深的感受,那就是如果教師能重視孩子們預習的指導,那么我們在課堂上除了能夠很輕松地完成教學任務,并且還能讓孩子們領悟文本的魅力,以及發揮他們的想象力。這樣的話,教師會教得輕松,孩子們學得快樂!

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇6

  【教學目標】

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  4、感受大自然的美好,激發起保護大自然的情感。

  【教學重點】

  1、識字寫字,感情讀文。

  2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

  【教學難點】

  理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  【課前準備】

  生字卡片、圖片、課件。

  【教學過程】

  第一課時(略)

  第二課時

  一、 導入揭題

  1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

  孩子們,你看黑板上畫的是什么?

  (荷葉)

  2、揭題:

  這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

  (出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)

  3、復習生字:上節課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?

 、 聽字謎猜生字:

  一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

 、 看口型,說生字。

  (荷、珠、蹲、嘻)

 、 讀生字,組詞語。

  (搖籃、坪、透、翅膀)

  二、學習課文第一自然段

  1、 談話:

  看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

  (出示第一自然段)

  指名讀。

  2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

  3、齊讀。

  三、學習第二~五自然段

  1、引述:

  圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  2、聽故事,邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件:

  生聽后討論,師結合學生回答貼圖。

  3、細品第二自然段:

 、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

 、 討論:

  小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?

  結合回答認識引號。

  小搖籃是用來做什么的?

  指導朗讀“搖籃”。

  為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

 、 描述:

  一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

  齊讀第二句。

 、 剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?

  5、學習第3~5自然段:

 、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

 、 思考:

  這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?

  (板書:停機坪 歌臺 涼傘)

  討論:

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

  品讀三個小伙伴說的話。

 、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

  同時指導理解立、蹲。

 、 引導孩子們配上動作:

  小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

 、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?

  (過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)

 、 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

  交流,朗讀。

  指導寫“朵”字,示范寫,生寫。

 、 現在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

  把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

  四、 拓展

  1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

  你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

  2、學生討論,交流。

  五、 總結談話

  1、 學習了課文你懂得了什么?

  2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

 、 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。

 、 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導。

 、 課件展示優美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內容理解的難度。

 、 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

 、 讓學生有選擇性地自主學習,培養學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最后對課文內容形成初步的自我理解,突破教學難點。

  【讀一讀,寫一寫】

  1、分層次對不同的孩子提出要求。

  2、學會積累,并強調知識的運用。

  【板書設計】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓

  躺 立

  搖籃 停機坪

  小青蛙 小魚兒

  蹲 游來游去

  歌臺 涼傘

  【課后反思】

  注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇7

  教材簡析:這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  學習目標:

  1.通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

  教學思路:這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。

  課時安排:1課時

  一、 導入課題:

  師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)

  師:這美麗的荷葉長在什么時候?生:夏季。同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫。)

  師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢。úシ庞捌⿴煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話?生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文:

  1.看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2. 生自讀課文。師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

  3.匯報。師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

  4. 理解課文,美讀課文。師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。(結合畫面來讀,并相機指導字音。)

  5.師生活動。師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

  三、學習理解課文:

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演,(生活動)

  1. 匯報。各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。,下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

  2.看板貼總結句式。師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”,后同前。

  3.擴展練習。師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們去池塘邊玩,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創作大王。幾個學生匯報后,師組織小組交流。

  4. 鞏固字詞。師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!

  5. 寫字。荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發現什么,生自己寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內交流。

  板書設計:

  小學人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時教學設計篇8

  【教學目標】

  1、引導學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發學生對大自然的喜愛之情,樹立保護大自然的意識。

  3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。

  【教學重點】

  識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。

  【教學難點】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  【教學準備】

  多媒體課件,生字卡片、頭飾。

  【教學時間】

  二課時。

  第一課時

  〖教學目標

  1、導學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

  2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。

  3、指導朗讀理解課文1~2節。

  4、指導寫字。

  〖教學過程

  一、談話導入,揭示課題

  1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。

  簡筆畫荷葉:

  出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

  2、現在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

  出示課件。

  啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

  學生回答后,教師板書:

  圓圓。

  3、揭示課題:

  這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓:

  學生齊讀課題。

  4、學習句子:

  點擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。

  5、指導朗讀:

  能把你獨特的感受讀出來嗎?

  指導個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。

  二、動畫朗讀,整體感知

  小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。

  (課件出示課文動畫朗讀)

  交流:

  誰也很喜歡荷葉?

  (板書:小動物貼圖)

  三、自由讀課文

  圈出生字,記一記。

  四、自主識字

  1、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

  2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認一認。

  3、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?

  小結:

  只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!

  4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  6、相信大家已經記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

  (讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)

  7、來,咱們來做個游戲──青蛙跳遠,看誰是跳遠能手。出示游戲課件,請學生上點擊生字,并點擊響應的拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學生齊讀。

  五、美讀第二節

  1、自由讀第二節:

  想想你讀了知道了什么,能不能加上動作表演。

  2、交流,結合:

 、 指名回答讀懂了什么?

  并指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?

 、 你知道什么是搖籃嗎?看課件,F在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。

 、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

 、 表演讀。

  六、指導寫字

  1、讀生字:

  是、朵、美

  并組詞。

  2、仔細觀察:

  說說你要提醒大家注意什么?

  3、老師范寫,學生練習。

  4、展示臺評議。

  第二課時

  〖教學目標

  1、鞏固12個字,會寫“我、機、葉”三個生字。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發對大自然的喜愛之情。

  〖教學過程

  一、復習導入

  1、復習生字:

 、 齊讀生字。

 、 開火車讀。

 、 游戲:

  青蛙跳傘。

  2、有感情朗讀第1、2兩節。

  3、導入:

  池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

  二、細讀課文,感悟體會

  1、播放動畫課件:

  小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  學生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

  教師引導:

  它們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?我們一起學習2~5自然段。

  (課件出示課文內容)

  2、自主探究,合作學習:

 、 自由讀3~5自然段:

  看看你知道了什么?

 、 學生讀后自由匯報知道的內容。

 、 再自由讀一讀:

  想想還有哪些不明白的問題。

 、 學生充分質疑。

 、 4人小組合作學習:

  討論解疑。

  (教師參與討論)

 、 匯報交流:

  教師適時利用課件的分段學習,輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

 、 指導朗讀:

  你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節,想想你讀懂了什么,然后表演表演。

 、 指名讀。

 、 挑戰讀。

 、 想象讀,適時引導:

  小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?

  小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?

 、 帶上頭飾表演讀,評議:

  現在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  學生上臺表演讀。

  三、拓展課文,實踐感知

  1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?

  (課件出示小鳥和七星瓢蟲)

  2、學生自由說。

  3、小組討論:

  還有哪些小伙伴會來,它們會對荷葉說什么?

  4、個別自由說。

  5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

  (自由說)

  6、學習樂園:

  讓學生了解荷花,增長知識。

  課件出示資料:

  荷花。

  四、指導寫字

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  1、讀生字:

  我、機、葉

  (課件出示)

  2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順,齊書空。老師范寫 ,學生跟寫

  3、“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?

  現在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?

  范寫,學生描紅,作業展示,評議。

  出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?

  注意機與朵的區別。

  范寫,學生描紅,作業展示,評議。

  五、作業菜單

  任選一題:

  1、畫畫寫寫:

  荷葉是我的……

  2、想想演演:

  想想自己是個……,你想怎樣對荷葉說。

  3、讀讀背背:

  找出自己喜歡的句子背背。

  【板書】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 (圖) 搖籃 躺

  小蜻蜓 (圖) 停機坪 停

  小青蛙 (圖) 歌臺 蹲

  小魚兒 (圖) 涼傘 游

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